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    TRIZ培训之从宏微观描述物理矛盾

    发布时间:2019-06-26  来源:张驰   点击:

    TRIZ培训之从宏微观描述物理矛盾.

    从宏观描述物理矛盾:为了实现矛盾中作用的一个方面,在操作时间内,操作区域应该为物理宏观状态,如“热”;而为了实现物理中作用的另一个方面,又应该为相反的物理宏观状态,如“冷”。
    备注:
    A:将操作区域的物理状态的相反要求成为物理矛盾。
    B:如果对物理矛盾进行完全描述时遇到困难,则可以简短地描述,组件(或者操作区域的部分组件)应当是,为了(指明目的),而不应当是,为了(指明目的)。


    【示例】在操作时间内,空气柱为了引开闪电应当是导电的,而为了不吸收无线电波应当是不导电的。这个描述产生答案,即在闪电放电时,空气柱应当是导电的,而在其他时间则应是不导电的。闪电放电相对是较少的现象,并且很快就过去了。协调性进化法则:避雷针起作用的频率应当与闪电发生的频率相同,当然这不是完整答案。像例子,放电的时候,如何使空气柱转化为导线?放电结束时如何使导线立刻消失?

    注意!按照ARIZ解决问题时,答案逐渐形成,就像显示出来的,在问题有初步方案时中断解决和固定在不完整的现成答案上是危险的,必须将ARIZA的解决方法进行到底。

    TRIZ培训之从微观描述物理矛盾

    从微观级描述物理矛盾:物质的粒子(列出他们的物理状态或作用)必须在操作区域内(按照步骤3-3列出所需求的宏观状态),物质粒子又不应该出现在必须的操作区域内(或必须有相反的状态或作用),以提供按照步骤3-3列出所要求的另一种宏观状态。


    【示例】为了保证导电性(为避雷),空气柱内应当有自由电荷(当闪电放电时),为使其没有导电性(不吸收无线电波),空气柱内又不应当有自由电荷(在其他时间内)。
    备注:
    A:在完成步骤3-4时,还没有必要具体说明“粒子”这一概念,这可能是领域、分子、离子等。
    B:粒子可能是指:普通的物质粒子;与其他场相结合的物质粒子(较少);场的粒子。
    C:如果问题仅有宏观上进行解决,可能无法进行步骤(3-4),因为根据给出的补充信息,问题在宏观上可以得到解决。
    注意! ARIZ的前三部分实质上改变了原始问题,这个改变的结果引入到步骤3-5,对最理想结果(IFR-2)进行描述,同时,我们获得新的物理问题。而恰恰是以后要解决这个问题。

    步骤3-5 描述最终理想结果(IFR-2)

    描述最终理想结果IFR-2:在操作时间(列出)操作区域(列出)自身应该能够实现(列出相对立的宏观和微观状态)。


    【示例】闪电放电时,空气柱中的中性分子应当自我地转化为自由电荷,而在闪电放电结束后,自由电荷应当自我地转化为中性分子。
    新问题的意思是:闪电放电时,相对于周围空气中的电荷,空气柱内应自动地产生自由电荷,那时电离化的空气柱好像避雷针一样将闪电“引向”自己。闪电放电以后,空气柱中的自由电荷应当自然而然地重新变为中性分子。要解决这个问题,了解9年级的物理已足够。

    步骤3-6 应用标准解法
    确定运用标准解法由最终理想结果(IFR-2)描述的物理问题的可能性。如果问题没有解决,则应过度到ARIZ的第4部分。如果问题已解决,则可以过渡到ARIZ的第7部分,即便在这种情况下,建议继续从第4部分开始分析。


    如需TRIZ培训及定位和规划方面,张驰咨询可根据您的企业实际情况及需求,定制内训/咨询方案。
    【拓展阅读】

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